之前幾堂課都很順利，但是今天這堂課讓我小小的沮喪了一下。不是我教不好或教不對，也不是學生行為上的問題，只是我有點難過自己沒有把活動的目的講清楚。
這堂課的活動是要寫鑽石詩(diamond poem)，但是學生似乎認為他們要寫的東西不是詩。我想之所以學生會這麼認為的原因應該是因為他們不了解這個活動的目的是什麼。原本是因為活動分成了三個步驟：brainstormingàdraftingàdiamond poem，我是打算講到diamond poem的時候再來說明diamond poem的目的，但是學生在draft的時候就覺得他們要寫的不是詩。這點確實是我沒有預料到的。
我想如果之後我要上一樣的東西，我應該會在一開始(在brainstorming之前)就跟學生解釋diamond poem是什麼、為什麼要寫這個等等，先讓學生有心理準備而且確實掌握這個活動的目的，他們應該會減少對於這個活動的疑問。
這是第一次上我的課以來，學生對教學內容或活動提出質疑。其實我當下有點訝異，不是太清楚為什麼他們會有這些疑惑，但是事後我試著站在學生的角度想，確實發現我是應該先把diamond peom的性質講清楚。由於當下我沒有預期到他們的反應，所以回答的時候我自己覺得回答的不是太好，不過後來我在上下一課之前(diamond peom是這一課的最後一個活動)，我就很清楚的跟他們再一次說明這個活動的意義和目的，以解開他們的疑惑。
說實話這堂課結束之後我還蠻難過的，因為真的沒有預期到學生的反應。不過幸好他們是很棒的學生，提出疑惑之餘，態度並沒有不佳，也沒有要讓我難堪的意思，我想他們只是很自然的表達出他們不理解的部份而已。而且雖然他們對活動有所疑惑，他們仍然很認真的跟組員討論，也很認真的把作業寫完。看到他的作業，我真的覺得他們寫的很棒，也展現出了他們的創意。這件事也讓我事後反省自己的教學：在教學之前真的要先想清楚教學的順序，什麼時候要說什麼事等等，想想怎麼樣的方式學生會比較清楚好懂。同時這件事也讓我體認到其實有的時候學生的問題真的是千奇百怪，有可能是怎麼樣都想不到的，因此隨機應變的臨場反應真的是很重要。我想對我來說這是很重要很寶貴的一課。
最後來寫點比較開心的事。由於我很努力的記學生的名字，因此其實才過沒多久我就把全班學生的名字記下來了，於是我就在這一堂課的最後兩分鐘，跟學生說我現在要給我自己一個測驗，我要看著全班學生的臉，然後看過去就叫出名字來。最後順利全對，我真的很開心！
沒有留言:
張貼留言